Medienkonzept an der igis (Stand 06/2016)

1 Unterrichtskonzept

1.1 Pädagogische Grundlagen



Im Folgenden wird kurz dargestellt, auf welchen Grundlagen unser Medienkonzept basieren soll. In unserem Konzept wird der Begriff "Medienkompetenz" in verschiedene Dimensionen und Kompetenzen unterteilt, um damit konkret arbeiten zu können. Orientiert haben wir uns dabei an den nachfolgenden Ansätzen:

a) Kompetenzen der Initiative "Medienpass NRW"
Im Kompetenzrahmen sind die Fähigkeiten und Fertigkeiten, die von Kindern und Jugendlichen erreicht werden sollen, in fünf Kompetenzbereichen gebündelt:


b) Dimensionen von Medienkompetenz
Die Geschichte des Begriffs "Medienkompetenz" ist geprägt durch jeweilige temporäre Strömungen und gesellschaftliche Kontexte. Wir nutzen für unser Medienkonzept, dass der Begriff in der Fachliteratur meist in verschiedene Dimensionen gegliedert wird. So gliedert Baacke den Begriff "Medienkompetenz" in die vier Dimensionen Medienkritik, Medienkunde, Mediennutzung und Mediengestaltung oder Schorb in Medienwissen, Medienbewertung und Medienhandeln.



Die grundlegenden Ziele der Medienbildung an unserer Schule sind also, dass Schülerinnen und Schüler ...
... Medien für das Lernen und Üben benutzen (Mediennutzung),
... Medien im Unterricht selbst produzieren (Medienproduktion),
... Medienarten kennenlernen und Medieninhalte kritisch reflektieren (Medienwissen und -kritik).


Zum anderen muss darüber nachgedacht werden, auf welche Medienarten sich das Medienkonzept beziehen soll. Wir wollen alle für den Unterricht geeigneten Medien in den Blick. D.h. es werden sowohl die „traditionellen Medien“, die bereits seit Jahren in der Schule vorhanden und deren Einsatz im Unterricht erprobt ist, als auch die „neuen Medien“ beachtet. Eine Trennung ergibt pädagogisch sowieso keinen Sinn mehr, da beide längst auf einer digitalen Plattform konvergieren.

Daraus aufbauend haben wir unser Medienkonzept-Gerüst wie in der Übersicht entwickelt:


1.2 Umsetzung im Schulalltag

Um das Ziel unserer Schule, den Schülerinnen und Schülern einen sinnvollen Umgang mit Medien beizubringen, umsetzten zu können, durchlaufen alle Schülerinnen und Schüler eine informationstechnische Grundbildung (ITG). Auf die dort erworbenen Kenntnisse kann dann bei der fest im Fachunterricht integrierten Vermittlung von Medienkompetenz zurückgegriffen bzw. darauf aufgebaut werden. Darüber hinaus soll es den Schülerinnen und Schülern im Schulleben ermöglicht werden, ihr Interesse an verschiedenen Medien nutzen zu können und entsprechende Weiterbildungskurse sowie Medienräume zu erhalten.




1.2.1 ITG - Informationstechnische Grundbildung
Soll-Zustand

Durch den Kurs zur informationstechnischen Grundbildung (ITG) können für die jeweilige Jahrgangstufe vorgesehenen informationstechnischen Grundkenntnisse und Fähigkeiten bei den Schülern gesichert werden und der Computer im Unterricht bei der Bearbeitung fachspezifischer Lehrplaninhalte ohne Probleme genutzt werden.

Alle Schüler nehmen in der 5. und 6. Jahrgangstufe sowie in der 8. Jahrgangsstufe an der informationstechnischen Grundbildung teil. Der Unterricht erfolgt im halben Klassenverband mit einer Wochenstunde (pro Schüler).

Durch die kontinuierliche ITG-Schulung über die zwei ersten Schuljahre erhalten die Schülerinnen und Schüler ein fundiertes Basiswissen. Im ITG-Unterricht der 8. Jahrgangsstufe kommen dann weitere Inhalte hinzu, die für die Schülerinnen und Schüler in Jahrgangstufe 5 und 6 zu weitführend wären, aber für das weitere Lernen und Arbeiten mit PCs relevant sind.
Die halbe Klassengröße ermöglicht es jedem Kursteilnehmer an einem eigenen PC zu arbeiten und alleine Unterrichtsinhalte umzusetzen. Zudem ermöglicht die geringere Schülerzahl ein schnelleres und flexibleres Helfen bei einzelnen Schülerproblemen und führt so zu mehr Ruhe und Arbeitszeit im ITG-Unterricht.

Gegenstände der ITG in Jahrgangsstufe 5 und 6 sind Informations- und Kommunikationstechnologien, ihre Anwendungen, ihre Grundstrukturen und Funktionen sowie ihre Auswirkungen. Gegenstände der ITG in Jahrgangsstufe 8 sind weitere Anwendungen, Funktionen und Auswirkungen der Informations- und Kommunikationstechnologien (vgl. detaillierte Inhalte).

Ist-Zustand

Im Schuljahr 2015/16 erhalten alle Schülerinnen und Schüler der Jahrgangsstufe 5 wöchentlich zwei Stunden Informatik-Unterricht im Klassenverband. Hierfür wurde noch kein verbindliches Curriculum erarbeitet und niedergeschrieben werden.

Ab dem Schuljahr 2016/17 erhalten die Schülerinnen und Schüler in Jahrgangsstufe 5 und 6 im halben Klassenverband eine Stunde ITG in der Woche. ITG ist dabei im Fach Arbeitslehre integriert.

Fazit und nächste Schritte

Das Medienkonzept-Team übernimmt die Ausarbeitung eines Curriculums mit konkreten Unterrichtsinhalten und -materialien für die ITG in Jahrgangsstufe 5 und 6 bis zum Schuljahresende.


1.2.2 Medienbausteine der Unterrichtsfächer
Soll-Zustand

In den Kernlehrplänen aller Fächer wird dem Lernen mit Medien ein großer Stellenwert eingeräumt. Dabei werden Medien und besonders neue Medien sowohl als Inhalte wie auch als Werkzeuge eingesetzt. Die Vermittlung medienpädagogischer Zielstellungen im Unterricht erfolgt dementsprechend an unserer Schule auch integrativ in allen Fächern der Stundentafel unter Einbeziehung der vorhandenen Technik und der bereits erarbeiteten Fähigkeiten in der informationstechnischen Grundbildung.

Die Fachschaften beraten und beschließen, welche fachspezifischen Unterrichtssequenzen zur Erweiterung der Medienkompetenz der Schüler umgesetzt werden und arbeiten dies in ihrem schulinternen Lehrplan ein. In Zusammenarbeit mit dem Medienkonzept-Team werden dann verbindliche Bausteine auch im Medienkonzept aufgenommen und ausgearbeitet.

Ist-Zustand

Die Fachschaften erstellen bis Weihnachten 2015 ein schulinternes Curriculum. Ob und in welchem Umfang medienpädagogische Zielsetzungen darin auftreten ist nicht vorgegeben.

Fazit und nächste Schritte

Es müssen verbindliche Bausteine für die verschiedenen Fachschaften initialisiert werden, die auch Lehrkräfte mit geringen Medienkenntnissen (im Bereich der neuen Medien) durchführen können.
Da die ITG bausteinartig aufgebaut wird, sollten die Medien-Bausteine der Fachschaften sich auf diese beziehen.

Das Medienkonzept-Team fordert im Laufe des Schuljahres 2016/17 von den Hauptfächern Mathematik, Englisch und Deutsch die schulinternen Lehrpläne an und überlegt sich zusammen mit den Fachschaften mögliche Medien-Bausteine; in den nächsten Schuljahren folgen die restlichen Fächer. Ziel ist es, dass es für jede Jahrgangsstufe etwa zwei bis drei Medien-Bausteine gibt, die alle Schülerinnen und Schüler durchlaufen.


1.2.3 Wahlpflicht- und Wahlunterricht
Soll-Zustand

Auf Nachfrage von Schülerseite können darüber hinaus im Bereich des Wahlunterrichts vielfältige Arbeitsgemeinschaften angeboten, die sich mit den unterschiedlichen Inhalten des Medienkonzeptes beschäftigen.
Hierzu können Tastschreibkurse oder Angebote im Bereich der Anwendungsprogramme angeboten werden, die mit der Möglichkeit zur Qualifikation enden (z.B. Xpert-Aufbauzertifikate). Aber auch kreative Angebote, wie eine Film-, Foto- oder Schülerzeitung-AG.

Ist-Zustand

Im Moment findet lediglich eine Zeitungs-AG unter Leitung von Herrn Peetz statt.

Fazit und nächste Schritte

Wünschenswert sind Angebote im ITG-Bereich. Wenn das ITG-Konzept ausgearbeitet ist, muss geschaut werden, wo für Arbeitsgemeinschaften in diesem Bereich Anknüpfungspunkte zum Konzept bestehen könnten (z.B. Zertifikatskurse) und was für Arbeitsgemeinschaften räumlich und personell möglich und gewünscht sind. Hierzu bietet sich auch eine Schüler- und/oder Elternumfrage zu Wünschen im Schuljahr 2016/17 an.


1.2.4 Angebote im Schulleben: Mediathek
Soll-Zustand

Die Mediathek verfügt über ein großes Repertoire an verschiedenen literarischen Werken (z.B. Nachschlagewerke, Comics, Fachbücher, Zeitschriften, Romane) und Hörbücher verschiedener Genres.
Die Mediathek ist ein Raum, in dem den Schülerinnen und Schüler die Möglichkeit gegeben wird, sich in Kleingruppen zurückzuziehen sowie an diversen Sitzgelegenheiten lesen und recherchieren zu können. Durch Fachbücher können sie sich auf Referate, Projektarbeiten und Ähnliches vorbereiten.
Die Mediathek ist ein Raum, der in allen Pausen geöffnet hat, um den Schülerinnen und Schülern einen konstanten Zugang zu bieten.
Eine regelmäßige Buchausleihe gewährleistet, dass Schülerinnen und Schüler sich auch daheim mit Themen des Unterrichts bzw. mit der Lektüre eines Buches beschäftigen können.
Durch einen Computer ist der Zugang zum Internet, pädagogischen Netz und zur Mediathekssoftware wird die Katalogisierung und Recherche der Medien gewährleistet. Ebenso ermöglicht eine Schlagwortsuche, Literatur zu bestimmten Themengebieten zu finden.
Drei CD-Player mit Klinkenstecker ermöglichen, dass bis zu drei Schülerinnen und Schüler an einem CD-Player dasselbe Hörspiel hören können.

Ist-Zustand

Die Mediathek verfügt über ein kleines Repertoire an Büchern und Comics verschiedener Genres.
Der Raum bietet derzeit keine Möglichkeit, dass sich Kleingruppen zurückziehen können. Es gibt verschiedene Sitzgelegenheit wie Stühle, drei Sitzsäcke und ein Sofa.
Die Mediathek wird montags, mittwochs und donnerstags jeweils in der Mittagspause von 12.40 Uhr-13.40 Uhr durch eine Lehrkraft betreut.
Ein Computer, den es in der Mediathek gibt, ist bisher nicht funktionsfähig.
Es gibt einen CD-Player.


Fazit und nächste Schritte

Die Mediathek befindet sich im Aufbau und wird weiterentwickelt. Eine Mediathekssoftware wird ausgewählt, um mit Hilfe dieser die vorhandenen Medien zu katalogisieren. Somit findet eine Bestandsaufnahme statt. Mit Hilfe von speziellem Einschlagematerial werden die vorhandenen Bücher zum Schutz eingebunden und mit einer Signatur versehen. Dies gewährleistet eine konstante Bestandsaufnahme. Zum zweiten Halbjahr des Schuljahres 2015/16 soll es Klassen ermöglicht werden, im Rahmen von Projektarbeiten Fachbücher ausleihen zu können. Es wird zudem eine Erweiterung der Öffnungszeiten angestrebt. Ein Arbeitskreis von Lehrern und Eltern wird bis zum Ende des Schuljahres 2015/16 fest installiert. Es sind Anschaffungen im Bereich des Mobiliars geplant, wie z.B. eine fahrbare Comicbox.

2 Ausstattungsplanung


2.1 Ausstattung im Bereich „Unterrichtsmedien“

Die Schule besitzt ein gutes und vielseitiges Angebot an Medien, die je nach Unterrichtsinhalten und Rahmenbedingungen flexibel genutzt werden können, um den Schülerinnen und Schülern einen gewinnbringenden und abwechslungsreichen Unterricht präsentieren zu können. Dabei ist es wichtig, dass den Schülerinnen und Schülern jederzeit Visualisierungen (Bilder, Anschriften etc), Audio- und Videodateien präsentiert werden können. Darüber hinaus soll den Schülerinnen und Schülern ebenso die Möglichkeit geboten werden, selbst Medien zu nutzen, um etwas zu lernen, nachzuschlagen oder zu produzieren bzw. zu gestalten.

(Die detaillierte Ausstattung kann dem beiliegendem Plan entnommen werden.)

Soll-Zustand

Die Präsentation von visuellen und auditiven Inhalten kann – zumindest teilweise – gut über die traditionellen Lehrmittel, wie Tafel, Overheadprojektor und CD-Player, geschehen, die in den meisten Fach- und Klassenräumen noch vorhanden sind. Bereits dem Zeigen einer kurzen Videosequenz sind hier aber Grenzen gesetzt. Aus Gründen der Handhabbarkeit und auch dem Zeitgeist, stellt sich die Frage, wie man jede Art von Präsentation schnell und ohne großen Aufwand bereitstellen kann. Hier bietet sich die Übertragung von einem Computer auf einen Beamer/ Whiteboard oder von einem IPad über AppelTV an. Damit die Lehrkraft sowie die Schülerinnen und Schüler aber auch entsprechende Dateien aus dem Internet nutzen können, muss eine entsprechende Vernetzung vorhanden sein. Eine Ausstattung der Fachräume, Klassenräume und Inklusionsräume mit entsprechender Hard- und Software sowie eines kabellosen Internetzugangs (über WLAN) ermöglicht einen moderneren Unterricht, in dem alte und neue Lehrmedien schnell gewinnbringend genutzt werden können.

Für Unterrichtsstunden, in denen die Schülerinnen und Schüler selbst am Computer arbeiten und lernen sollen, muss für eine gesamte Klasse die Möglichkeit zur Nutzung dieses Mediums bestehen.
Entsprechend sind (zumindest halbe) Klassensätze an Computern/Laptops/Ipads notwendig, die entweder fest in einem Computerraum untergebracht oder portabel auf einem Wagen vorhanden sind. Die Computer/Laptops/IPads sollten über ein Netzwerk an Drucker (s/w- und Farblaserdrucker) und einen Scanner angeschlossen sein. Zudem stehen den Lehrer-Arbeitsplätzen Lautsprecher zur Verfügung, den Schüler-Arbeitsplätze Kopfhörer.

Ist-Zustand

Die Schule verfügt derzeit über zwei Computerräume.
Im Computerraum 1 (B104) sind 21 Schülerarbeitsplätze und ein Lehrerarbeitsplatz vorhanden. Die Computer haben alle einen Breitbandinternetanschluss an das pädagogische Netz der Schule. Der Raum verfügt über einen festinstallierten Beamer, einen s/w- sowie einen Farblaserdrucker und einen Scanner. Im Computerraum 2 (B105) sind 17 Schülerarbeitsplätze und ein Lehrerarbeitsplatz vorhanden. Die Computer haben alle einen Breitbandinternetanschluss an das pädagogische Netz der Schule. Es steht ein mobiler Beamer zur Verfügung.

Der Musikraum und der Kunstraum verfügen über die klassischen Lehrmedien (Tafel, Overheadprojektor) und sind jeweils mit einem Computer mit Breitbandinternetanschluss an das pädagogische Netzt ausgestattet.
Die Fachräume für Biologie, Chemie und Physik werden zurzeit saniert.

Die Klassenräume verfügen über die klassischen Lehrmedien (Tafel, Overheadprojektor). In jedem Klassenraum gibt es darüber hinaus jeweils einen Computer mit Breitbandinternetanschluss an das pädagogische Netzt.

Fazit und nächste Schritte

Ziel ist es, gerade mit neuen Medien flexibel arbeiten zu können. Mit welchen Hardware-Komponenten dies am besten möglich ist, muss in den nächsten Wochen geklärt werden. Hierzu verschafft sich das Medienkonzept-Team einen Überblick über gängige Möglichkeiten und hospitiert an Schulen mit interessanten Modellen.
Fest steht, dass die Schule einen WLAN-Anschluss braucht, um eine größere Mobilität und damit flexiblere Nutzung zu gewährleisten. Ziel sollte es sein, zu jeder Zeit im unterrichtlichen Geschehen – egal ob von Lehrer oder Schülerinnen und Schüler – auf Inhalte aus dem Internet zurückgreifen zu können.

Ziel ist es, die vorhandenen zwei Computerräume zu erhalten. Die Hard- und Software muss möglichst störungsfrei funktionieren. Damit dies gewährleistet werden kann, muss die Hardware stabil und gut im Raum „verarbeitet“ sein (Rohrkanäle für Kabel etc.). Zur störungsfreien Nutzbarkeit trägt auch eine Verhaltensetikette in den Informatikräumen bzw. allgemein an den PCs bei. Das Medienkonzept-Team erstellt hierzu eine „Nutzungsordnung“ für die Computerräume, die sich auf Medienecken/ portable Systeme etc. übertragen lässt.

Ausstattungswünsche bezüglich Software/Apps werden in den einzelnen Fachschaften spätestens zu Beginn des nächsten Schuljahres abgefragt. Ziel ist es spätestens zum 2. Schulhalbjahr 2016/17 die Computer mit entsprechender Software/Apps ausgestattet zu haben und zu überlegen, ob den Schülerinnen und Schülern eine mobile Schultasche bereitgestellt wird.

Den Schülern muss die Möglichkeit eingeräumt werden, in der Schule Material ausdrucken zu können. Hierzu werden die Computer in den Klassenräumen über WLAN mit dem Drucker verbunden.


2.2 Ausstattung im Bereich „Schulleben“


2.2.1 Mediathek

Soll-Zustand

Die Mediathek verfügt über ein großes Repertoire an verschiedenen literarischen Werken (z.B. Nachschlagewerke, Comics, Fachbücher, Zeitschriften, Romane) und Hörbücher verschiedener Genres.
Durch einen Computer ist der Zugang zum Internet, pädagogischen Netz und zur Mediathekssoftware wird die Katalogisierung und Recherche der Medien gewährleistet. Ebenso ermöglicht eine Schlagwortsuche, Literatur zu bestimmten Themengebieten zu finden.
Drei CD-Player mit Klinkenstecker ermöglichen, dass bis zu drei Schülerinnen und Schüler an einem CD-Player dasselbe Hörspiel hören können.

Ist-Zustand

Die Mediathek verfügt über ein kleines Repertoire an Büchern und Comics verschiedener Genres.
Ein Computer, den es in der Mediathek gibt, ist bisher nicht funktionsfähig.
Es gibt einen CD-Player.

Fazit und nächste Schritte

Eine Mediathekssoftware wird ausgewählt, um mit Hilfe dieser die vorhandenen Medien zu katalogisieren.


2.2.2 Schülerarbeitsplätze und Lehrerarbeitsplätze

Soll-Zustand

Für Schülerinnen und Schülern als auch für Lehrkräften stehen ausreichende Medienecken zur Verfügung, die unterschiedliche Nutzungen erlauben.
In Arbeits-Medienecken stehen Computer/IPads/Laptops zur Verfügung und es kann ein Farblaser-Drucker sowie ein Scanner benutzt werden. In Freizeit-Medienecken kann über das eigene Handy/IPad/Laptop gesurft werden.

Jede Fachschaft verfügt über eine gut ausgestattete Lehrerbücherei mit Schulbüchern, Arbeitsmaterialien und Fachzeitschriften.

Ist-Zustand

Die Schüler haben im Moment nicht die Möglichkeit außerhalb des Unterrichts (im Computerraum oder Klassenraum) den Computer zu nutzen.
Den Lehrern stehen drei Computer zum Arbeiten zur Verfügung, die an das Schulnetzwerk angeschlossen sind. Es kann ein s/w-Laserdrucker benutzt werden.

Fazit und nächste Schritte

Dieser Punkt wird angegangen, wenn die grundsätzlichen Überlegungen zu 2.1 abgeschlossen sind.


2.3 Wartung und Support


3 Fortbildungsplanung

Soll-Zustand

Die Lehrkräfte bilden sich selbständig im Bereich der Standard-Anwendungsprogramme (Office) und der Nutzung von Medien im Unterricht fort.
Bei Fortbildungsbedarf eines großen Teils des Kollegiums kann auch eine schulinterne Fortbildung durchgeführt werden (Antrag in Lehrerkonferenz).

Zu Beginn des Schuljahres – in der ersten Lehrerkonferenz – wird das Kollegium in die Nutzung der neuen Medien der Schule (u.a. Anschließen des Beamers, Anmeldung an der PCs der Schule) eingewiesen. Das Kollegium nimmt daran verpflichtend teil bzw. unterschreibt, dass es die Anweisung nicht benötigt.
Für Lehrkräfte, die im Laufe des Schuljahres, Fragen bzw. Probleme mit der Nutzung der neuen Medien haben und an der Einführung teilgenommen haben, steht eine „Medien“-Lehrkraft zur Verfügung, die zu einer festen Sprechzeit beratend zur Seite steht.

Wenn im Laufe eines Schuljahres neue Medien (z.B. White-Board) gekauft oder neue Anwendungen installiert werden, die das ganze Kollegium betreffen (z.B. Notenmanager), wird das Gesamtkollegium durch die Fachschaft Informatik oder einen externen Gast informiert. Bei der Einführung von fachspezifischen Programmen (z.B. Geogebra in Mathematik) wird die Fachschaft durch einen Kollegen oder externen Gast informiert.

Ist-Zustand

Bisher fanden keine Fortbildungen mit dem Gesamtkollegium statt.
Ein Kollege (Herr Happ) macht im Moment einen Zertifikatskurs für das Fach „Informatik“.

Fazit und nächste Schritte

Die Durchführung der Einführung in die neuen Medien der Schule zu Schuljahresbeginn sollte bereits im Schuljahr 2016/17 erfolgen. Zu überlegen ist, ob ein kleines Handbuch zur Nutzung der neuen Medien der Schule erstellt wird, auf das das Kollegium zurückgreifen kann.